【必見】学力の意味を子どもに伝えるコツ！

学級経営や日々の指導の中で、「学力って何？」「勉強すると、どんな力がつくの？」と子どもたちに質問されたとき、どのように答えればいいか困ったことはありませんか？

学力の本当の意味を正しく理解していないと、子どもたちに誤ったイメージを与えてしまうリスクもあります。

その結果、「何のために勉強するの？」「どうせテストのためだけでしょ？」と、学びに対して受け身になったり、学習意欲や自己肯定感を低下させてしまったりすることにもつながりかねません。

今回の記事は、学力の意味を整理しながら、子どもたちにも伝わる言葉で説明するコツをわかりやすく解説します！

まっつー

この記事は以下のような人におすすめ！

• 子どもや保護者に「学力」について質問があった時に、自信を持って説明できるようしたい
• 子どもたちに学びの意義や自分の成長を実感させたい
• 「学力＝テストの点数」と捉えている子どもたちの意識を変えたい

この記事を読めば、学力の本質を丁寧に伝える方法がわかり、学びを支援する教員としての声かけや関わり方に自信が持てるようになります！

この記事を書いた人↓

まっつー

管理人

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【経歴】
・19年間小学校で正規教員として勤務
・退職→無職
・現在はサイトの記事を執筆・発信中

【資格】
・小学校教諭二種免許状（全科）
・中学校教諭一種免許状（社会）
・高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
・高等学校教諭一種免許状（公民）

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学力とは何か？

子どもたちは、「学力」という言葉を耳にしたことはあっても、それが具体的にどのようなものなのかを正しく理解していないことが多いものです。

もし、「学力って何だと思う？」と質問してみたら、次のような答えが返ってくるかもしれません。

これらの答えは決して間違いではありません。

しかし、子どもたちに「学力」について正しく伝えるためには、それを教える先生や保護者など、身近な大人たちが学力の本当の意味をしっかりと理解していることが大切です。

そこで、【総則編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説の23ページをもとに、文部科学省が示す「確かな学力」について確認していきたいと思います。

①〜③について、詳しく説明します。

①基礎的・基本的な知識及び技能

「基礎的・基本的な知識及び技能」とは、子どもたちが学習していく中で身につけておくべき“土台となる力”のことです。

これらの基礎や基本がしっかりしていれば、もっと難しい問題に挑戦したり、新しいことを学んだりするときにも、安心してステップアップしていくことができます。

逆に、ここがグラグラだと、いくら頑張っても途中でつまずいたり、困ってしまうことが多くなってしまうのです。

ラズリ

子どもたちに「基礎的・基本的な知識及び技能」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

まっつー

私なら「学習をがんばるときに必要な土台となる力で、たとえば、漢字を読んだり書いたりすること、計算を正確に行うこと、地図の読み方や歴史の流れを知っていること、植物のつくりや育ち方がわかることだよ」と伝えます。

②これら活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等

「思考力・判断力・表現力」とは、ただ知っているだけ、覚えているだけではなく、学んだことを使って考えたり、比べたり、自分の考えを伝えたりする力のことです。

たとえば、国語でお話を読んだとき、登場人物の気持ちを考えて（思考力）、「この人はこう思ったにちがいない」と理由を考えて（判断力）、その考えをみんなに話したり、ノートにまとめたりする（表現力）ということです。

新しい問題に出会ったとき、教科書に書いていないことでも、自分で考えて、選んで、伝えていく力は、これからの時代を生きる子どもたちに欠かせません。

ラズリ

子どもたちに「これら活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

まっつー

私なら「今までに学んだことやできるようになったことを使って、自分で考えたり、どちらがよいか決めたり、言葉や絵、図などでわかりやすく伝えたりする力のことだよ」と伝えます。

③主体的に学習に取り組む態度

「主体的に学習に取り組む態度」とは、先生や家族、友達などの誰かに言われたからやるのではなく、自分から進んで学ぼうとする気持ちや行動のことです。

このような、自分から学ぼうとする力がある子どもは、これから先、どんな時代になっても、新しいことを吸収したり、課題を乗り越えたりして成長していけます。

反対に、「先生や両親に言われたから仕方なくやる」「テストがあるから嫌だけど勉強する」という気持ちばかりでは受け身になってしまい、だんだんと学習そのものが楽しくなくなってしまいます。

この態度が育つと、子どもたちは「やらされるもの」ではなく、「自分のために学ぶもの」として感じられるようになります。

ラズリ

子どもたちに「主体的に学習に取り組む態度」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

まっつー

私なら「誰かに言われてやらされているのではなく、自分から進んでやってみたい・もっと知りたい・できるようになりたいと思って、学習に取り組む気持ちや行動のことだよ」と伝えます。

子どもたちに「学力」を説明するための文例

以上のことを踏まえて、子どもたちに「学力」について説明する際は、次のように丁寧に話すと理解してもらいやすくなるでしょう。ご参考に♪

いわゆる頭の良さ、理解する力、考える力などを数値で表そうとするものとして、「偏差値」や「IQ（知能指数）」という言葉を聞いたことがある人も多いでしょう。

「学力」「偏差値」「IQ（知能指数）」という言葉は、どれも人間の能力を表しているように見えますが、実はそれぞれ指しているものが違います。

学力（確かな学力）とは、前述の通り知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体的に学習に取り組む態度という3つの柱のことですが、「偏差値」と「IQ（知能指数）」はどういう意味なのでしょうか？

偏差値とは何か？

テストの「点数」だけを見ても、そのテストが簡単だったのか、難しかったのかによって、点数の意味は大きく変わってしまいます。

たとえば、あるテストで80点を取ったとしても、まわりの平均点が90点だったら「やや低め」と評価されますし、平均点が60点だったら「とても良い成績」になります。

こうしたテストごとの難しさの違いを無視して、単純に点数だけで比べるのは正確ではありません。そこで役立つのが「偏差値」です！

偏差値では、まず「みんなの真ん中（平均点）」を偏差値50と決めます。そこから、自分がどれくらい上なのか、あるいは下なのかを統一された“ものさし”で表してくれるのです。

偏差値と順位の関係

テストを受けると、受験者の得点は大抵、平均点付近にたくさん集まることが多いです。そして、平均点から点数が高かったり低かったりする人はだんだん少なくなっていきます。

偏差値と順位の関係は次のようになっています。

つまり、偏差値60以上を取れるということは、同じテストを受けた中で上の方（上位約16％以内）にいるということになります。

反対に、偏差値40なら、同じテストを受けた中で下の方（下位約16％）となり、集団の中ではやや苦戦している位置にいることを表しています。

このように、偏差値を使えば、点数に惑わされずに、自分の本当の位置を客観的に知ることができるのです。

偏差値を見るときに注意すること

偏差値はとても便利な数値ですが、見るときに大事なポイントがあります。

たとえば、全国模試と学校内での学年テストでは、同じ「偏差値50」でも意味がまったく違います。

全国模試で偏差値50なら、全国の受験者全体の中でちょうど真ん中の位置にいることになりますが、学校での学年内テストで偏差値50なら、その学校の同じ学年の中で真ん中ということです。

また、難関校向けの模試などは、もともと受験者のレベルがとても高いため、たとえ点数が良くても、偏差値が低めに出ることもあります。

だから、「どんなテストの偏差値なのか？」「どんな人たちと比べているのか？」を確認することが必要になります。

IQ（知能指数）とは何か？

同じ年齢の人たちの平均値（＝100）を基準にして、自分がどれくらいの位置にいるかを示すようになっています。

IQが高いからといって、必ずしもテストで満点を取れるわけではありません。逆に、IQが普通くらいでも、コツコツ努力して高い成績を出す子もたくさんいます。

ですので、子どもたちの「可能性」や「得意な力」を見つけるためのヒントとして考えると良いでしょう。

IQ（知能指数）の計測するため検査

小学校現場でよく使われる検査として、「ウェクスラー式知能検査（WISC：ウィスク）」があります。

ウェクスラー式知能検査は、単なる暗記力や計算力だけではなく、次のようなといった4つの力をバランスよく測ることが特徴です。

IQ（知能指数）を測る目的

IQを測る最大の目的は、子ども一人ひとりの得意なことや苦手なことを知ることにあります。

たとえば、言葉を使う力がとても高いけど、図形を読むのがちょっと苦手や、体を使って覚えることが得意だけど、話すのはちょっと苦手という子もいます。

こうした「得意」と「課題」を知ることで、子どもにあった学び方や支援の方法を考えることができるのです。

まとめ

今回は学力の意味を整理しながら、子どもたちにも伝わる言葉で説明するコツについて紹介しました。

この記事を読んだことで、「学力って何？」と聞かれたときに、テストの点数だけにとらわれずに、子どもたちに本当の学力の意味を自信をもって伝えられるようになります。

また、「勉強＝いやなもの」ではなく、「自分の成長につながる楽しいもの」として、学びの意義を前向きに届けられるようになります。

子どもたちの目の前にあるのは、点数だけの世界ではありません。知識や技能を土台にして、自分の頭で考え、表現し、そして未来を切り拓いていく力こそが、これからの時代に求められる本当の「学力」です。

子どもたちと一緒に「学ぶって楽しい！」と思える学級づくりを進めていきましょう！

まっつー

この記事を読んでくださり、ありがとうございました。

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